陸續整理最愛的繪本讀書會題材，來泡繪本溫泉湯，享用閱讀養生餐吧!
這裡記錄一些小黑魚繪本讀書會的拾穗，我們喜歡運用四層次思考提問進行生命對話、達到內在反思，這種讀書會也稱為意識會談，是我最喜歡的讀書會方式。
文長，有分頁
愛和給予之間的教養哲學/愛心樹 (水滴文化)
愛心樹，原英文書名The Giving Tree，描寫的是一棵樹和一個小男孩之間的故事。
從前有一棵樹……她好愛一個小男孩。
每天男孩都會跑來，收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林裡的國王。
男孩會爬上樹幹，抓著樹枝盪鞦韆，吃吃蘋果。
他們會一起玩捉迷藏，玩累了，男孩就在她的樹蔭下睡覺。
男孩好愛這棵樹……好愛喔！ 樹好快樂。
有一天男孩來到樹下，樹說︰「來啊，孩子，來，爬上我的樹幹，抓著我的樹枝盪鞦韆，吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩耍，快快樂樂的。」
「我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍。」男孩說。「我要買東西來玩，我要錢。妳可以給我一些錢嗎？」
「真抱歉，」樹說，「我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城裡去賣。這樣，你就會有錢，你就會快樂了。」
於是男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹好快樂。
男孩好久都沒有再來……樹好傷心。
有一天男孩回來了，樹高興的發抖，她說︰「來啊，孩子，爬上我的樹幹，抓著我的樹枝盪鞦韆，快快樂樂的。」
「我太忙，沒時間爬樹。」男孩說。「我想要一間房子保暖，」他說。「我想要妻子和小孩，所以我需要一間房子。妳可以給我一間房子嗎？」
「我沒有房子，」樹說。「森林就是我的房子，不過你可以砍下我的樹枝去蓋房子，這樣你就會快樂了。」
於是男孩砍下了她的樹枝，把樹枝帶走去蓋房子。
樹好快樂。
可是男孩好久都沒有再來，所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。
「來啊，孩子，」她輕輕地說，「過來，來玩呀！」
「我又老又傷心，玩不動了，」男孩說。「我想要一條船，可以帶我遠離這裡。妳可以給我一條船嗎？」
「砍下我的樹幹去造條船吧！」樹說。「這樣擬就可以遠航……你就會快樂。」
於是男孩砍下了她的樹幹，造了條船，坐船走了。
樹好快樂……但不是真的。
過了好久好久那男孩又再回來了。
「我很抱歉，孩子，」樹說，「我已經沒有東西可以給你了╴╴」
「我的蘋果沒了。」「我的牙齒也咬不動蘋果了，」男孩說。
「我的樹枝沒了，」樹說。「你不能在上面盪鞦韆了╴╴」「我太老了，不能在樹枝上盪鞦韆，」男孩說。
「我的樹幹沒了，」樹說，「你不能爬╴╴」「我太累了，爬不動的。」男孩說。
「我很抱歉，」樹嘆了口氣。「我真希望我能給你什麼……可是我什麼也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉……」
「我現在要的不多，」男孩說。「我只要一個安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累。」
「好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊，孩子，坐下來，坐下來休息。」 男孩坐了下來。
樹好快樂。
故事導讀
讀完這個故事，總會給人『深深的感動』和『淡淡的哀愁』的感覺。
如果談的主題是『愛』，為什麼帶來的感覺是哀愁？
如果愛的結果是『快樂』，為什麼故事的結果令人愁悵？
謝爾．希爾弗斯坦在故事裡要說的究竟是什麼？讀者從故事裡究竟能讀到什麼？
那天讀書會中，一群媽媽們討論著這本書。
剛開始時幾乎所有成員都一致認為愛心樹是我們的榜樣，她所作的是愛與犧牲的典範，同時舉出歷史中的確有人如此不求回報的付出，像書中這一棵愛心樹。
但有一位媽媽始終覺得這不是犧牲倒像是溺愛，她不該讓男孩予取予求，這男孩太不懂得感恩、太不懂事了，就像現在許多孩子一樣，都是這類父母寵壞的。
一個故事，二種不同的觀點，讀書會就在這樣歧異的思維中激盪著。
四層次思考對話
……樹和男孩的關係是如何建立的？
……男孩長大後，關係發生了怎樣的改變？他們仍彼此愛著對方嗎？
……每一次男孩回來找樹時，是怎樣的情形？樹如何回應？
……樹的期待是什麼？樹對男孩所做的和她的期待一致嗎？
……讀完整個故事，帶給你怎樣的感受？
……如果你是樹，你可以怎麼處理，讓故事結局是你能滿足的？
不同的思緒繼續在空氣中迴盪，慢慢凝聚，匯聚共識……
結語
我不知道作者是想透過故事表達他觀點中的愛心=給予，還是作者只是丟了一個思考球，是譯者解讀為給予=愛心。
不過，這個故事要是發生在我家的話，我可不容許這樣的過程和結果。
對我來說，這是一個關於『The Giving Tree』很發人深省的故事，但可不是很好的教養示範。
愛和給予之間，究竟該如何拿捏，才是有價值的犧牲而不是溺愛？才是生命的成全而不是毀壞？值得玩味。
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