名人談閱讀

閱讀名人

.你或許擁有無限的財富、一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有-我有一位讀書給我聽的媽媽。吉利蘭的詩《閱讀的媽媽》

.閱讀可以幫助我們的孩子,把書本上的經驗化成為他自己的知識,並能和他原有的背景知識相呼應,發展出更上一層的能力,擴展個人的視野(曾志朗)。

.愛因斯坦曾說:「閱讀是孩子最珍貴的寶藏。」

.讀好的圖畫書的孩子,一定對世界有不同的人生觀,能領略不同的真理和智慧(林良)。

.「閱讀」是無可取代的。我們的學校應該多提供課外書,因為看得懂的孩子可以從中得到很多的知識,好像搭個鷹架,讓他自己走上去一樣。現在流行的多媒體教學,其實是不能取代閱讀的。 —-洪蘭

.兒童繪本在每個孩子的童年記憶裡,往往占有十分重要的地位;孩子打開一本好書,就等於開啟了一扇通往新世界的窗。圖畫書中蘊藏著足以吸引他們目光的影像和內容;透過逐頁的翻閱,孩子們可以振著想像的翅膀,打破時空的藩籬,到達無限可能的境界。

.孩子一半因吃東西而長大,另一半因閱讀而成長。白蒂莉雅(Maria Battaglia)(兒童繪本插畫家)

.經常閱讀、不停在思考的人,他的境界會跟別人不一樣,會有不一樣的觀點,而我把這種差異分為五個層次。

第一個境界,是到一個新的環境裡,知道如何去活動、去學習、去閱讀。

第二個境界,是知道閱讀有很多不同的層次和種類。比如說是在做區分、做整合,或是可以抽出原則、做延伸,或是告訴我們如何運用。

第三個境界,是閱讀多了以後,慢慢可以在書中發現許多機會。因為書裡有太多各式各樣的經驗,可以讓你去嘗試,這條路走不通,換一條就是了,你可以保持樂觀的心,不容易感到挫折。

第四個境界,是知道知識如何靈活運用在不同的地方,不一定跟著別人的腳步走,不會變成死讀書。

第五個境界,是我認為最重要的,也就是讀書不為任何功利的目的,不為考試,也不為工作,純粹為興趣、為休閒。到了這個境界的閱讀,當你發現手上的書只剩薄薄幾頁,你會開始擔心,接下來要看什麼。這時候你會想要做閱讀計劃,會去逛書店、上圖書館、上亞馬遜網站,閱讀開始有了動機。

以上這五個不同境界的閱讀,可以帶給我們兩個最大的好處。第一,是準確性,書讀多了以後,可以讓我們知道在什麼地方、該做什麼事、該說什麼話,都非常準確。第二,是批判性,你不會輕易相信某些報導,你知道真相會有其他的可能,會有自己的思考。所以,我覺得閱讀在境界之外,還能讓我們的思維準確而尖銳,這是非常重要的。          (曾志朗)

.聽故事可以活化大腦,激發創造力!洪蘭教授(陽明大學神經科學研究所)指出:閱讀可以激發想像力,沒有想像力就沒有創造力,而想像力又與背景知識有關。因為要無中生有非常困難,至少要有一點點根據,才能補風捉影,而這一點點的東西就是背景知識。

.「閱讀是學習的目的,也是手段。」柯威華

.語文裡說不清楚的語感,必須透過大量閱讀時的列舉、反覆出現及上下文的呈現讓孩子體會。柯威華

.「教育的意義就是藉由閱讀而潛移默化。」柯威華

.每個人最初的閱讀,幾乎都是從故事開始。

.在科學家眼中,故事決定思考及行為的模式,是人類智慧的最基本構成元素。

.故事不但提供了閱讀的趣味,也豐富了孩童的心靈。

.書本,是孩子一生的領航員。如何引領孩子翻開書頁,進入書中的奇妙世界,找到心靈的遊樂場和智慧的寶庫,開啟這扇大門的鑰匙,就握在你我手中。

.利用閱讀,累積背景知識; 透過故事,穿梭古今中外

.經常閱讀、不停在思考的人,他的境界會跟別人不一樣,會有不一樣的觀點

.提升語文能力之首要:多讀書  多體驗  多觀察  多創作

.曾經有這麼一個例子:國外某大學教授在上文學課的時候,將當代的名著發給學生閱讀,但事先並不告知學生這是名家的作品,結果學生將作品改得遍體鱗傷,當學生知道這是當代的名著時,大家都傻了。

.教育上有這麼一句話:兒童在開始讀書時,是帶著「問號」來學校,但卻帶著「句號」離開學校。

.老年人的吊詭,在於他們每一個都認為自己,理所當然與前一代有所不同,但是規劃未來時,似乎又認為下一代應該和這一代相同。

.寫給兒童看的書應當不是為了教訓兒童:而只是為了引起他們的注意力和好奇心。

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